Creemos que el sistema educativo no fue diseñado para atender a todos los niños, y que la barrera más grande para que todos los niños tengan acceso a una escuela excelente es la falta de voluntad política para mejorar el sistema. Este blog te llevará a través del primer día de defensa legislativa de Innovate el 15 de marzo y describirá el progreso y el trabajo que se necesita para asegurar que el rendimiento de los estudiantes negros, la accesibilidad del idioma y la tutoría de alta calidad sigan siendo prioridades.
«Nosotros, los líderes de los padres, estamos aquí para elevar la voz de los padres y las necesidades que tenemos para nuestros hijos,» Carmen Rodriguez, Lider de padres Innovadores, San Francisco
Nota: el 14 de marzo, los líderes de padres y el personal de Innovate también participaron en el 19º Desafío Anual de Verano y Después de la Escuela de California 2023.Agradecemos a todos los organizadores y patrocinadores de ese increíble evento, en particular al Consorcio de Edad Escolar de California (CalSAC), la Asociación para Niños y Jóvenes (PCY), la Red de Después de la Escuela de California (CAN) y la Alianza de Defensa Después de la Escuela de California (CA3) por su liderazgo y defensa continua en el campo del tiempo libre después de la escuela, y el aprendizaje ampliado y fuera de la escuela.
Día de Defensa Legislativa 2023
En los últimos años, los líderes de padres de Los Ángeles, San Francisco, San José, Redwood City e East Palo Alto se organizaron para crear una base sólida para la campaña estatal de Innovate 2022-23. Carmen Rodríguez es uno de ellos.
Madre de tres hijos en la región de la Bahía, está abogando no solo por sus hijos sino por todos los niños para que tengan una educación de alta calidad. En los meses previos al histórico viaje a Sacramento, Rodríguez y otros líderes de padres investigaron extensamente una amplia variedad de temas educativos, y votaron en
última instancia por tres de ellos que deseaban abogar a nivel estatal: el rendimiento de los estudiantes negros, la accesibilidad del idioma para padres y tutores durante el proceso del IEP y la tutoría de alta calidad. Se prepararon para presentar sus prioridades a varios legisladores, incluidos el portavoz Anthony Rendon, el senador Portantino y la asambleísta Tina McKinnor. Además, se reunieron con miembros clave del personal de muchas más oficinas legislativas, así como con organizaciones de defensa y representantes del Departamento de Educación de California, el Departamento de Finanzas, el subcomité de educación del Senado y más. Se
mantuvieron conversaciones reales, se compartieron ideas, se hicieron preguntas y se establecieron los próximos pasos.
Logro de los estudiantes negros
Los líderes de los padres creen que el logro de los estudiantes negros debe convertirse en algo más que un eslogan, no solo invirtiendo cada vez más en los estudiantes negros, sino también desarrollando planes integrales basados en evidencia sobre cómo se utilizarán esas inversiones y brindando transparencia y responsabilidad continua en torno a esos planes.
Education Trust West informa que en los últimos 10 años de la Fórmula de Financiamiento de Control Local (LCFF) de California, vimos una mejora marginal para los estudiantes negros en matemáticas y
artes del lenguaje inglés antes de la pandemia y declives pronunciados desde entonces.Utilizando la gran cantidad de conocimientos sobre el apoyo a los estudiantes negros en California, se creó un plan para promover la equidad y el acceso para los estudiantes negros en la región más meridional del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles y está avanzando. Centrado en responsabilizar al distrito por el bienestar académico y socioemocional de todos los estudiantes negros en el Distrito Local Sur, el plan se compromete a acelerar el crecimiento al monitorear métricas específicas para los estudiantes negros en los próximos cinco años. La verdad innegable es que el sistema educativo de California, al igual que muchas instituciones gubernamentales, no fue desarrollado para el logro de los estudiantes negros. Hay 298,733 estudiantes afroamericanos en California, pero solo 3 de cada 10 estudiantes negros (30%) están al nivel de su grado en inglés, y menos de 2 de cada 10 (16%) están al nivel de su grado en matemáticas. También hay impactos socioemocionales. Los estudiantes negros son menos propensos a informar sentirse conectados con la escuela que cualquier otro grupo de estudiantes. Independientemente del ingreso, los estudiantes afroamericanos en California están luchando, por lo que necesitan financiamiento directo y planes de responsabilidad claros a nivel de distrito.(1)
“Creo que a menudo las personas se olvidan de nuestros niños latinos y negros, aunque ven que estos estudiantes necesitan apoyo adicional para prosperar,»
Rodríguez se unió a líderes de padres de todo el estado en apoyo del logro de los estudiantes negros, mostrando un fuerte sentido de solidaridad. Los líderes de los padres se reunieron con legisladores en Sacramento, en particular miembros del caucus negro, para garantizar que se destinen fondos específicos en todo el estado para los estudiantes negros y para involucrar a estudiantes negros, familias y organizaciones comunitarias para diseñar e implementar un plan efectivo para que este financiamiento sirva a los estudiantes negros. El año pasado, los líderes de los padres mostraron su apoyo al proyecto de ley de la Asambleísta Akilah Weber – AB 2774, que habría otorgado fondos adicionales a las agencias educativas locales (LEA) para el grupo de estudiantes con las calificaciones de prueba estandarizadas más bajas en todo el estado. El grupo de menor rendimiento académico durante años ha sido el de los estudiantes afroamericanos. La asamblea legislativa sugirió que la legislación violaría la Propuesta 209, una enmienda constitucional de 1996 que prohíbe la acción afirmativa en California. La preocupación es que AB 2744 apuntaría a un grupo racial, en este caso, a los estudiantes negros, para recibir financiamiento. Debido a que el proyecto de ley se centró en el rendimiento estudiantil, no en la raza, Weber y los defensores dijeron que el proyecto de ley no violaría la Propuesta 209. Pero AB 2774 fue retirado por el autor y el gobernador Newsom se comprometió a proporcionar financiamiento complementario. En lugar de AB 2774, el gobernador presentó un plan de $300 millones llamado «Equity Multiplier» en su presupuesto propuesto. Este financiamiento se destinaría a escuelas con una alta concentración de pobreza. Sin embargo, según un análisis de Education Trust West, muy pocos estudiantes negros, solo alrededor del 7% en California, asisten a una escuela que realmente calificaría para recibir estos fondos.(2)
«Quiero que los legisladores realmente miren a nuestros estudiantes y los vean como personas y no como números, que los vean como personas que merecen una educación de calidad y que son necesarios para hacer cambios en este mundo,»
El 11 de abril de 2023, Innovate se unió a más de 2.000 jóvenes y defensores liderados por la Coalición de Negros en las Escuelas y Fortune School en una marcha y manifestación por más financiamiento que esté dedicado sin reservas al logro de los estudiantes negros.
Continuamos escribiendo cartas y contactando a los legisladores con los que formamos asociaciones durante nuestras reuniones legislativas en 2023 para asegurarnos de que el logro de los estudiantes negros siga siendo una prioridad legislativa importante.
DEFENSA DE LA ACCESIBILIDAD DEL IDIOMA-SB 445
California es hogar de 10 millones de inmigrantes. Según el Instituto de Política Pública de California, el 20% de los inmigrantes de California informa que no habla inglés muy bien y el 10% informa que no habla inglés en absoluto*(3). Si bien la ley estatal requiere que los distritos y las escuelas proporcionen documentos de Plan de Educación Individualizado (IEP) traducidos, el problema ocurre cuando no proporcionan el IEP traducido de manera oportuna y por un traductor calificado.
«La traducción de documentos y evaluaciones de estudiantes pueden tardar de hasta tres meses a un año, lo que dificulta mi labor como padre para defender a mi hijo,»
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, hay más de 773,000 estudiantes en California con IEPs. Sin acceso adecuado a la traducción e interpretación, los padres y tutores no pueden participar plenamente en el proceso del IEP ni dar un consentimiento informado, lo que puede retrasar y/o limitar significativamente los servicios y apoyo que reciben sus hijos. Hacer que las LEAs sean responsables de proporcionar traducciones precisas y oportunas de los IEPs es crucial para asegurar que los padres tengan los recursos necesarios para defender a sus hijos y participar plenamente en su educación.
Los líderes de padres innovadores han estado organizando en torno a cuestiones de educación especial durante muchos años. A nivel local en San Francisco, padres como Rodríguez ayudaron a avanzar una propuesta similar que puede servir como prueba para la legislatura a nivel estatal. Los líderes de padres innovadores abogaron y trabajaron con el comisionado Alexander de San Francisco Unified para presentar y aprobar una política que garantice que se proporcionen servicios de traducción e interpretación a los padres y tutores cuyo idioma preferido no sea el inglés. Esa política fue aprobada por unanimidad por la Junta en la primavera de 2022.
«Que se escuche su voz para que sus hijos, y no solo sus hijos, sino los niños que van a la escuela con sus hijos y los niños de todo el estado de California puedan obtener todo lo que necesitan y merecen en educación,»
TUTORÍA DE ALTA CALIDAD PARA TODOS LOS ESTUDIANTES
Durante la pandemia, los estudiantes sufrieron una gran pérdida de aprendizaje. Algunos de los más afectados fueron las familias de bajos ingresos y los estudiantes negros e hispanos. El acceso a tutorías personalizadas de alta calidad podría ayudar a los estudiantes a recuperarse. Décadas de investigación demuestran que la tutoría de alto impacto es una de las estrategias más efectivas para la recuperación académica. La tutoría de alto impacto puede ayudar a los estudiantes a recuperar medio año o más de aprendizaje.(5)
En enero de 2020, un pequeño grupo de madres hispanohablantes, muchas de ellas inmigrantes de primera generación, formó un grupo de líderes de padres en San José con el objetivo de abogar mejor por los estudiantes que están aprendiendo inglés. Los estudiantes que están aprendiendo inglés fueron uno de los grupos más afectados por el cambio al aprendizaje a distancia. Después de organizar con proveedores de servicios locales, los esfuerzos de defensa liderados por los líderes de padres de San José resultaron en una inversión de $2 millones por parte de la Ciudad de San José para ampliar el acceso a tutorías de alta calidad en toda la ciudad en la primavera de 2022. En asociación con la Fundación de la Biblioteca Pública de San José, la Biblioteca Pública de San José y los proveedores de servicios de tutoría locales, el equipo de Innovate de San José tiene previsto proporcionar tutorías gratuitas y de alta calidad a cientos de estudiantes de bajos ingresos en 2023.
Conclusión
El primer día de defensa legislativa a nivel estatal de Innovate resultó efectivo, pero también demostró el trabajo que aún queda por hacer. Continuamos invitando a los padres, miembros de la comunidad, funcionarios estatales y distritos escolares a unirse a nuestros esfuerzos para garantizar que el logro estudiantil de los estudiantes negros, la accesibilidad lingüística en el proceso del IEP, y la tutoría de alta calidad sigan siendo una prioridad principal por el bien de todos nuestros hijos.
- Source: California Department of Education, “California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP) Test Results,” 2022, https://caaspp-elpac.ets.org/caaspp/.
- Education Trust-West (2023). Equity Alert: Black students need more from California’s Equity Multiplier.
- Source: Public Policy Institute of California *These data points were based on survey responses collected by the U.S. Census Bureau through the 2019 American Community Survey. We believe it is important to note the complexity and nuances of any sort of measure of language proficiency and fluency.
- National Student Support Accelerator. High-Impact Tutoring: Equitable and Effective Learning Acceleration.
- White, Sara, et al. Early Lessons from Implementing High-Impact Tutoring at Scale. National Student Support Accelerator, 2021.
- Edunomics, ESSER Expenditure Dashboard: CA ESSER III Allocation & Funds Spent, Tableau last updated February 7, 2023.