Para abordar los impactos de la pandemia y la escasez de maestros, ¡los estudiantes del LAUSD necesitan tutoría ya!
Cada vez son más los estudiantes que no acuden a la escuela y se retrasan más. Más de la mitad de los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD) se han ausentado crónicamente este año escolar y había 420 plazas de maestros vacantes en todo el distrito, lo que solo agrava la pérdida de aprendizaje que los estudiantes vivieron durante el cierre de las escuelas.
La escasez de maestros ha perjudicado más a las escuelas que atienden a la mayor proporción de estudiantes de bajos ingresos y a los estudiantes de los sectores desatendidos. Los líderes del distrito y de las escuelas del LAUSD están agotando el tiempo para ayudar a los estudiantes a recuperarse y prosperar.
Estas son las razones que la tutoría es necesaria y eficaz, cuáles son las oportunidades de financiación y de política, y las recomendaciones de las familias para implementar la tutoría de alta calidad en todo el distrito.
Está claro que un buen número de familias quieren más tutorías.
La mitad de todos los estudiantes del LAUSD encuestados por United Way LA indicaron que la tutoría era un recurso que necesitaban este año. Más de la mitad de una muestra representativa de padres de toda la ciudad de Los Ángeles encuestados en el sondeo anual Family Insights de GPSN dijeron que querían clases particulares o en grupos reducidos de forma regular.
Décadas de investigación demuestran que la tutoría de alta calidad es una estrategia sumamente eficaz para abordar la pérdida de aprendizaje y acelerar el aprendizaje. La tutoría que se brinda en grupos pequeños con sesiones regulares y frecuentes puede acrecentar el aprendizaje hasta en 10 meses. También es una de las estrategias de recuperación más rentables que pueden considerar los distritos.6
El LAUSD recibió más de $6 mil millones en fondos federales y estatales para la recuperación desde el año 2020.
Gran parte de esa financiación se destinó a estrategias de recuperación basadas en la evidencia, como la tutoría y las oportunidades de aprendizaje ampliadas. Solo el año pasado, el LAUSD recibió $395 millones a través de la Subvención de Oportunidades de Aprendizaje Expandido (ELO), que fue la financiación de recuperación. Hasta ahora, el LAUSD ha gastado $138.1 millones, es decir, alrededor del 35%.
LAUSD también recibió $523 millones de dólares en fondos del Programa de Oportunidades de Aprendizaje Expandido (ELO-P) este año y recibirá fondos
para ELO-P de manera continua durante los próximos 4 años sobre la base del número de estudiantes matriculados no duplicados de alta necesidad.
Desde el inicio de la pandemia, LAUSD ha implementado muy pocos servicios o programas de tutoría. En el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, la tutoría ha llegado a menos de 1 de cada 10 estudiantes de Los Ángeles, y no existe un programa de tutoría en todo el distrito ni una definición coherente de tutoría de alta calidad.
Cómo definen los padres y los investigadores la tutoría de alta calidad
Basándose en una revisión de la investigación y de las mejores prácticas, el Acelerador Nacional de Apoyo al Estudiante Annenberg de la Universidad de Brown esboza 4 elementos clave de una tutoría eficaz.
Tutorías continuas y bien apoyadas
La tutoría está integrada en el programa escolar
La instrucción es de alta dosis
Los datos se utilizan para mejorar
Recomendaciones sobre cómo el LAUSD puede potenciar los fondos de recuperación disponibles para implementar una tutoría de alta calidad que beneficie a los estudiantes más impactados por la pandemia.
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El LAUSD asignó $54 millones de la Subvención de Oportunidades de Aprendizaje Expandido para la tutoría de grupos pequeños. Los fondos adicionales de ELO-P pueden ser aprovechados para servir a más estudiantes. El programa de tutoría debe ser administrado centralmente por el LAUSD para garantizar una consistencia en la forma en que se implementa la tutoría en todos los distritos y escuelas locales.
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Los datos son cruciales para supervisar el progreso y el impacto. En primer lugar, el distrito debe utilizar evaluaciones (por ejemplo, la evaluación DIBEL) para centrarse en los estudiantes que más necesitan la tutoría. El distrito debe recopilar evaluaciones formativas y sumativas, así como datos de aplicación continua para supervisar el progreso de los estudiantes, evaluar la eficacia, repetir y hacer mejoras en el camino. Los datos de la evaluación formativa proporcionan a los tutores información oportuna sobre cada estudiante para que puedan personalizar aún más la instrucción y abordar las necesidades de los estudiantes. Estos datos deberían hacerse públicos en otoño de 2022.
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SELA es una región históricamente desatendida con desigualdades persistentes, y la pandemia agravó los desafíos que enfrentan las familias en SELA. Según una encuesta realizada por AltaMed, casi 9 de cada 10 encuestados de SELA informaron que su familia experimentó uno o más impactos relacionados con COVID, incluyendo el cambio de ingresos, la pérdida de empleo, la muerte de familiares y/o la hospitalización de familiares.
A los padres líderes de Innovate desearían ver una iniciativa regional intersectorial para ampliar las tutorías a los estudiantes de bajos ingresos en todo el SELA. Si comienza con un programa piloto más pequeño en SELA y lo amplía a medida que aprende, el distrito puede asegurarse de que es intencional en la creación de una solución a largo plazo para todo el distrito.