Los padres demandan inclusion en el plan de LAUSD para regresar a la escuela. #SinohayprogresoNohayregreso

¡Llame a miembros de la mesa directiva de LAUSD y al Superintendente Beutner para implementar las demandas de padres para aprendisaje a distancia en el Otoño!

Cierres de largo plazo continuan causando perdida de aprendisaje que incrementan la brecha de oportunidad para muchos alumnos- particularmente alumnos de bajos ingresos Afro-Americanos y Latinos – que ya tenian una brecha antes de la pandemia. Para llegar a educacion de alta calidad para todos los alumnos, los padres tienen que tener un asiento en la mesa. En la primavera, el distrito negocio los terminos para como se veria el aprendisaje a distancia, no se incluyo a los padres. No podemos dejar que esto pase otra vez.

Tome accion para asegurar que padres, alumnos, y maestros reciban el apoyo que necesitan para ser exitosos durante el otoño. Llene este formulario para decirle al Superintendente Beutner y a los miembros de la mesa directiva de LAUSD que incluyan a padres, empezando con sus negociaciones con UTLA en un memorandum de entendimiento (MOU) para el nuevo año escolar. Este acuerdo determinara si nuestros niños regresan a un sistema que nunca ha trabajado para ellos o si regresaran a un sistema que es mas responsable, justo, y consistente.

¡Llene esta forma para decirle al Superintendente Beutner y a los miembros de la mesa directiva de LAUSD que incluyan a padres!

#VozdePadres #NoProgresoNoRegreso

Estas son las 4 demandas:

LAUSD asume compromisos claros con nuestros niños: en relación a las prioridades con el presupuesto, el aprendizaje de los estudiantes y en cómo reabrir las escuelas de manera segura.

Haga más que solo una encuesta.Cada escuela publica un plan para abordar la gran cantidad de aprendizaje perdido debido al cierre de escuelas, utilizando evaluaciones y apoyo correctivo para poner al día a los estudiantes, especialmente aquellos estudiantes que están atrasados y vulnerables, comenzando este verano y continuando hasta el año escolar 2020-2021.
Todos los estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet en sus hogares, con prioridad para los estudiantes de bajos ingresos.
Los estudiantes necesitan a su maestro. Los maestros deben ofrecer instrucción directa semanalmente, incluida una combinación de instrucciones de video pregrabadas, instrucción en vivo, instrucción en grupos pequeños, comentarios sobre las tareas, comunicación uno a uno con cada estudiante.
Los estudiantes se necesitan unos a otros. Para asegurarse de que nuestros hijos sigan siendo parte de una comunidad de aprendizaje, los estudiantes deben estar juntos por video en vivo en un entorno de clase varias veces por semana

LAUSD involucra a los padres con información útil y a tiempo

Que las escuelas se comuniquen con cada familia por teléfono o video por lo menos una vez por semana. En las escuelas intermedias y preparatorias, donde los maestros tienen más de una clase de estudiantes, esto lo podría hacer un maestro consultivo o maestro de salón hogar.
Proporcionar recursos y apoyos para que los padres apoyen el aprendizaje de sus hijos en el hogar.

LAUSD es claro y transparente en sus decisiones

Dada la crisis en la educación pública, la junta escolar del LAUSD debe reunirse al menos dos veces al mes, y las reuniones deben ser accesibles al público por video, con un proceso fácil para hacer un comentario público y que se ofrezca interpretación en otros idiomas aparte del inglés.
Convocar a un Comité de Recuperación Educativa de la Mesa Directiva Escolar del LAUSD con los padres como interesados y voces
Permita que los padres pueden caminar en la escuela y ver demostraciones de seguridad antes de reabrir físicamente las escuelas.

LAUSD centra la equidad en cada paso.

Que las escuelas públicas ofrezcan apoyo personalizado para poblaciones especiales, incluyendo a estudiantes que ya están atrasados, aquellos con discapacidades y a estudiantes que son aprendices de inglés.
Que todas las escuelas públicas brindan a las familias acceso a recursos y herramientas sociales/emocionales de alta calidad y a las que puedan acceder con frecuencia, incluyendo a trabajadores sociales y consejeros que puedan brindar apoyo de 1:1.